Educación a Distancia

Condiciones de una Educación a Distancia de Calidad

La educación a distancia o e-learning, se define como la enseñanza a distancia caracterizada por una separación física entre profesorado y alumnado predominando una comunicación de doble vía asíncrona donde se usa preferentemente Internet como medio de comunicación y de distribución del conocimiento, el alumno es el centro de una formación independiente y flexible, pues gestiona su propio aprendizaje, con ayuda de tutores externos (Wikipendia, 2008).
Existen diversas experiencias de la implementación de la educación a distancia, en la Universidad Nova Southeastern University, utilizaron el método del caso que es un vehículo por medio del cual se lleva al aula una parte de la realidad para que alumnos y profesor examinen a conciencia la situación planteada y desarrollen a través de la discusión que se genera, conocimientos, habilidades, actitudes y valores de acuerdo con los objetivos específicos de la sesión y los objetivos generales del curso, creando de esta forma una comunidad de aprendizaje, utilizando las tecnologías de comunicación e información (Schlosser y Burmeister, 1999).
El método del caso consiste en el análisis de una situación real a manera de experiencia simulada, para tratar de transferirla al contexto real. Es un instrumento para el desarrollo de habilidades de análisis y reflexión, favoreciendo la metacognición y transferencia (Ferreiro, 2003).

Desde nuestra experiencia, consideramos que las condiciones más relevantes que se deben propiciar para tener una educación a distancia de calidad son:

1. Contar con estrategias didácticas que favorezcan la enseñanza centrada en el alumno y por la tanto la construcción de su propio aprendizaje.
2. Contar con la infraestructura tecnológica adecuada que permita el diseño de una buena plataforma educativa.
3. Contar con tutores que acompañen de manera efectiva al estudiante en su aprendizaje y que se capaciten constantemente en el uso de las TIC´s, favoreciendo una educación mediada de doble vía, basada en distintos recursos.
4. Contar con actividades que favorezca la interactividad, interacción, trabajo individual y trabajo cooperativo.
5. Tener un diseño instruccional efectivo, que sea elaborado a partir de planes y programas de estudio que satisfaga las expectativa del estudiante.
6. Empleo de una gran variedad de recursos tecnológicos (Videos, Blogs, Wiki, Chat, Email, etc.) que satisfaga los estilos de aprendizaje , ritmos y tipos de inteligencias.
7. Comunicación constante con tutores, coordinador y la propia institución educativa.

Reflexión.

La educación a distancia es una modalidad educativa que se caracteriza porque las estrategias de enseñanza se realizan a través de las TIC´s, en ésta el estudiante es más autogestivo de su propio proceso de aprendizaje y por lo tanto se favorece la generación de aprendizajes significativos, en este tipo de educación la coincidencia en tiempo y espacio de alumno y tutor es prácticamente nula, por lo que deben existir recursos adecuados para que la comunicación entre ellos sea la adecuada, las condiciones para que la educación a distancia sea efectiva son varias, pero consideramos que dentro de las más importantes se encuentra, la infraestructura de la plataforma, incluyendo tutores efectivos en su labor, diseños instruccionales adecuados y una currícula atractivas que satisfagan las necesidades educativas actuales.

Frase que resume la educación a distancia:

Educación centrada en el alumno que rompe las barreras de tiempo y espacio gracias al uso de las TIC´s.

Lucila Caballero 

Karina Pacheco Hernández

Ferreiro R. (2003). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. El constructivismo social: una nueva forma de enseñar y aprender. México: Trillas.

Schlosser, Ch. A., Burmeister, M., Traducido al español por Ibarra, A. (1999). Best of both worlds/ Lo mejor de ambos mundos, Estudio de un caso: The Nova Southeastern University ITDE Model of Distance Education. Bloomington, IN., Tech Trends, Vol. 43, Issue 5, pp. 45-48. Recuperado el 15 de noviembre del 2008 en: http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/49/sesion0/lecturas_del_modulo/18lo_mejor_de_ambos_mundos_estudio_de_un_caso.pdf

Wikipendia (2008). E-learning. Recuperado el 22 de noviembre del 2008 en : http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning

Competencias Docentes

Lucila Caballero 

Karina Pacheco Hernández.

Competencias Profesionales: Son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que se requieren para realizar efectivamente una tarea, permiten ser cada vez mejor en lo que se hace para trascender como persona.

 Competencias Docentes para desarrollar efectiva y eficazmente una Lección 

Antes	Durante	Después
- Ser proactivo (adoptar siempre una actitud positiva y alentadora ante cada reto de la labor docente) - Planear la lección en función de los objetivos de aprendizaje y las competencias que se quieren desarrollar en el estudiante. -  Fundamentar científicamente su practica educativa. - Ser constructivista. - Planear la lección tomando en cuenta los momentos del método ELI. - Realizar una evaluación diagnóstica de los conocimientos previos del estudiante, para partir de ellos en la planeación de la lección. - Dominar el contenido de la asignatura que imparte.	- Ser proactivo. - Propiciar la participación activa e intencionada del estudiante. - Respetar el estilo, ritmo de aprendizaje y tipos de inteligencias del estudiante. - Propiciar la interacción social positiva de los estudiantes. - Favorecer el trabajo en equipo, con la finalidad de desarrollar en el alumno habilidades sociales e incrementar su coeficiente emocional. - Estimular el desarrollo del pensamiento crítico y creativo del estudiante. - Estimular el desarrollo del aspecto emocional del estudiante. - Crear condiciones para que el estudiante aprenda a buscar, seleccionar, evaluar y comunicar información, así como aplicarla en diversos contextos. - Mediar entre el estudiante y el contenido de enseñanza, empleando diversas estrategias de acuerdo a los diferentes momentos de una lección. - Evaluar de manera eficaz del aprendizaje. - Transmitir con el ejemplo actitudes y valores.	- Ser proactivo. - Retroalimentar las actividades y productos obtenidos por el estudiante. - Proponer estrategias para que el alumno mejore su rendimiento. - Llevar un registro de los resultados de las estrategias implementadas en el aula, con la finalidad de sistematizar su practica educativa. - Evaluar el proceso de aprendizaje- enseñanza con la finalidad de rediseñar sus lecciones.

MÉTODO ELI

MÉTODO ELI (ENSEÑANZA LIBRE DE IMPROVISACIÓN)

Ma. del Carmen Karina Pacheco Hernández
Lucila Caballero 

Dentro del paradigma constructivista se requiere de aplicar ciertas estrategias para alcanzar un aprendizaje significativo como las funciones didácticas que son 7.(Ferreiro, 2003)

Activación, Orientación, Procesamiento de la información, Recapitulación, Evaluación, Interdependencia y Reflexión (SSMT).

En el sistema educativo de nivel bachillerato, nos ajustamos a lo propuesto por la Reforma Educativa del Bachillerato Tecnológico (Ledesma y Beristain, 2004), que ha implementado la aplicación de la secuencia didáctica, que consta de tres momentos:

1) Apertura.- la finalidad de este momento es recuperar los conocimientos previos del estudiante y plantear una situación problémica que contribuya a captar su atención y en la que se aplican estrategias como la lluvia de ideas, cuestionarios referenciados, etc.; analogando con el método ELI, corresponde a la Activación y Orientación.
2) Desarrollo.- durante este momento el alumno, de manera individual y en equipo relacionan los conocimientos previos con la adquisición de información nueva; que en este caso corresponde al momento PI o de procesamiento de la información en la que se aplican estrategias como el método de problemas y otros.
3) Cierre.- durante este momento se recapitula la información adquirida y se trata de relacionar con la vida cotidiana, incluye entonces el momento de Recapitulación y el de Evaluación.
Respecto al momento SSMT, no lo llevamos a cabo debido a que no lo habíamos contemplado hasta el momento y además porque no tenemos conocimiento de las estrategias para aplicarlo.
Cabe mencionar que un método es un conjunto de pasos ordenados y sistematizados para alcanzar un fin determinado y en el caso de la educación vale la pena utilizar métodos de aprendizaje-enseñanza como el método ELI y no improvisar.

Se concluye que es importante aplicar una metodología basada en paradigmas educativos como el del constructivismo para obtener resultados de aprendizaje reales y significativos pero tomando en cuenta los estilos de enseñanza de cada docente.

Ferreiro (2003). Estrategias Didácticas del Aprendizaje Cooperativo. El Constructivismo Social: una nueva forma de enseñar y aprender. México. Ed. Trillas

Ledesma y Beristain (2004). Manual para la elaboración de estrategias didácticas basadas en el aprendizaje. Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico. DGETI, Coordinación de Enlace Operativo de la DGETI en el D. F., México.
Recuperado el 6 de noviembre del 2008.http://www.uady.mx/~contadur/CIP/articulos/libros_online/educacion/manualdeestrategiasdidacticas.pdf