PARADIGMA COGNITIVO (II)

Uno de los aspectos más importantes que se revisaron como parte del paradigma cognitivo, fueron las aportaciones de R. Feuerstein, dentro de las cuales se puede mencionar lo siguiente:

1. Teoría de la modificabilidad estructural cognitiva, la cual afirma que todos los seres humanos somos modificables y capaces de modificar a otros.
2. Teoría de la experiencia de aprendizaje mediado, cada uno es responsable de aprender, pero es necesario que exista un mediador  entre el sujeto y los procesos mentales que tiene que desarrollar.
3. La propuesta de 3 programas prácticos derivados de sus teorías, los cuales contribuyen al desarrollo de los procesos mentales superiores:

a.    Programa de enriquecimiento instrumental (PEI). Programa de terapia para solucionar problemas que se presenten en el desarrollo de los procesos mentales.

b.    Modelo de evaluación dinámica del potencial de aprendizaje.

c.    Modelo de construcción de ambientes de aprendizaje.

Dentro de las actividades que pueden favorecer el desarrollo de habilidades superiores de pensamiento en los alumnos podemos indicar:

1. Contar con estrategias eficientes para la toma de apuntes.
2. Manejar Organizadores Gráficos (Mapas Conceptuales, mentales, semánticos).
3. Manejo de Música en el aula.
4. Trabajo por proyectos
5. Estrategias que desarrollen la creatividad

Un ejemplo de aplicación para desarrollar las habilidades superiores del pensamiento es el propuesto por el CCH Naucalpan, denominado Experimenta. El cual consiste en acercar a los jóvenes a la ciencia a través del aprendizaje por descubrimiento.

Una Breve descripción del proyecto:

1. Al alumno se le presenta una actividad experimental, sin darles información, ni explicación de lo que esta ocurriendo.
2. Después de que observa el resultado de la actividad experimental, se le pide que formule preguntas sobre el fenómeno observado.
3. El alumno debe proponer una posible respuesta a la pregunta que se planteó y debe proponer una diseño experimental para comprobarla, considerando diferentes variable.
4. Finalmente debe realizar un reporte de sus hallazgos y presentarlo al resto del grupo.

Con estas actividades se pretende generar un ambiente de aprendizaje que contribuye a que el estudiante aprenda a pensar y tomar decisiones.

Biol. Lucila Caballero 

Q.F.B. Karina Pacheco

 

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Durante la sesión de hoy se abarco una de las teorías más importantes a las que ha dado origen el paradigma cognitivo, hablamos del aprendizaje significativo, teoría desarrollada por D. Ausubel.

El aprendizaje significativo consiste en la adquisición de la información de forma sustancial (lo esencial, semánticamente hablando); su incorporación en la estructura cognitiva no es arbitraria, como en el aprendizaje memorístico, sino que se hace relacionando dicha información con el conocimiento previo. Se dice entonces que para generar un aprendizaje significativo, es necesario vincular los conocimientos previos con el nuevo aprendizaje.

Otro  tema que se abarco en la sesión, fue el de la elaboración de los mapas conceptuales (propuestos por J. Novak) y los mapas mentales (propuestos por T. Buzan) los cuales son considerados como herramientas que ayudan a procesar información y que favorecen la adquisición de aprendizaje significativo y aprendizaje irradiado respectivamente.

De manera general podemos decir que los mapas mentales permiten representar de forma gráfica el conocimiento y ayudan a generar aprendizajes significativos porque contribuyen a establecer relaciones entre nuestros conocimientos previos y los nuevos conocimientos que vamos a adquirir.

Dentro de los usos más importantes que se le pueden dar a los mapas conceptuales y mentales en el proceso de aprendizaje – enseñanza podemos citar a los siguiente:

-       Se les puede usar para recuperar los conocimientos previos de los estudiantes.

-       Como un instrumentos de evaluación (pre o post)

-       Para dar la conclusión de un  tema

-       Para abarcar una lección completa

-       Para promover el trabajo colectivo

De manera general los mapas mentales y conceptuales contribuyen al aprendizaje de contenidos por medio del desarrollo de nuestros procesos mentales.

Además del uso de los mapas mentales y conceptuales, existen otras estrategias didácticas que contribuyen también a la adquisición de aprendizajes significativos, a continuación se citan algunas:

-       Lluvia de ideas

-       PNI (Positivo, Negativo, Importante)

-       Mapas Semánticos

-       Aprendizaje por proyectos

-       Aprendizaje Basado en Problemas

-       Desarrollo de la creatividad en el estudiante

Biol. Lucila Caballero

Q.F.B. Karina Pacheco

Referencias:

Hernández R. ( 2008). Paradigmas en psicología de la educación. Paidós Educador. Descripción del paradigma cognitivo y sus aplicaciones e implicaciones educativas.(pp 138-140). México

Reflexión sobre el paradigma cognitivo

El paradigma cognitivo se encarga de describir y explicar los mecanismos que usamos para  procesar la información de nuestro entorno, es decir se enfoca en el estudio de los procesos mentales (atención, pensamiento, razonamiento, memoria, inteligencia, lenguaje, etc.) a través de los cuales aprendemos. Tiene como objeto de estudio a los procesos mentales, principalmente al pensamiento y al razonamiento, los cuales nos ayudan a construir nuestro conocimiento.

Una de las finalidades del paradigma cognitivo es contribuir a la adquisición de aprendizajes significativos y con ello lograr la formación de individuos creativos e innovadores capaces de adaptarse a los cambios, de asumir riesgos y enfrentar obstáculos.

Las diferencias con respecto a los paradigmas conductista y humanista radica principalmente en su objeto de estudio:

-       Conductismo. Estudia como la conducta del individuo puede ser educada a través de los estímulos que recibe del medio ambiente.

-       Humanismo. Se enfoca al estudio de la persona como un ente integral, que necesita no solo de la adquisición de conocimientos, sino también de habilidades, actitudes y valores.

-       Cognitivismo. Se centra en explicar los procesos mentales a través de los cuales aprendemos.

Los postulados básicos del paradigma cognitivo son:

1. Todo ser humano piensa, es decir es capaz de elaborar representaciones mentales.
2. El pensamiento puede y debe desarrollarse y ejercitarse.
3. Siempre estamos procesando información.
4. Cada individuo procesa la información de una manera diferente, ya que esto depende de los esquemas mentales que vamos construyendo a lo largo de la vida.
5. La explicación del comportamiento humano está en los procesos internos, en las representaciones mentales.

Resumiendo el paradigma cognitivo tiene como principal propósito enseñar a pensar.

Biol. Lucila Caballero

Q.F.B. Karina Pacheco

Referencias:

Hernández R. ( 2008). Paradigmas en psicología de la educación. Paidós Educador. Descripción del paradigma cognitivo y sus aplicaciones e implicaciones educativas.(pp 117-167). México 

 

CREATIVIDAD

Importancia de la Creatividad en el proceso de Aprendizaje – Enseñanza

En esta sesión comprendimos que favorecer el  desarrollo de la creatividad es una de las principales aportaciones del paradigma humanista al área de la educación, ya que contribuye a la formación de individuos capaces de encontrar soluciones innovadoras a los problemas de su vida cotidiana,  también nos quedo claro que ser creativos va más allá de tener ideas geniales, ser creativos implica ser capaces de generar una idea y hacerla crecer a través de la planeación hasta obtener un producto concreto.

Después de comentar con nuestro grupo la información que revisamos el día de hoy llegamos a las siguientes conclusiones.

1. Las principales aportaciones de humanismo a la educación son: Considerar al alumno como ser integral, que no solo necesita aprender conocimientos, sino que también es necesario que adquiera habilidades, actitudes y valores, además de que fomenta la creatividad de estudiante, lo que contribuye a formar individuos capaces de proponer soluciones novedosas a las problemáticas con que se vaya enfrentando en su vida cotidiana y laboral.

2. Las palabras con que asociamos el término creatividad son: Innovación, generación de nuevas ideas para darle solución a un problema y  respuestas novedosas a una problemática.

3. En cuanto a las frases propuestas, las completamos de la siguiente manera:

-       La creatividad es innovar

-       Es importante en el proceso de aprendizaje-enseñanza porque contribuye a la formación de individuos capaces de generar respuestas novedosas e innovadora a los problemas de su vida cotidiana y personal.

-       La diferencia entre creatividad e ingenio es que el ingenio se queda solo en una gran idea y la creatividad hace que esa idea se convierta en una verdadera solución a una problemática, a través de la planeación y la concreción de la misma.

-       La improvisación es enemiga de la creatividad porque al no planear no es posible concretizar la idea que se genera y por lo tanto solo se que queda en una idea.

-       Una buena forma para desarrollar la creatividad en el proceso aprendizaje-enseñanza es hacer uso eficiente de las TIC´s como medio de aprendizaje y emplear estrategias como la elaboración de mapas mentales y gimnasia cerebral.